martes, 22 de mayo de 2018

Refranes con emojis

Hace unos días le vi a mi compi de instagram  (@la.clase.de.lore) una actividad que me parecía muy divertida, y me decidí a usarla.  Es una manera diferente de trabajar los refranes en el área de lengua, y es con el uso de los famosos emoji.

Esta actividad está sacada de Blogs diario Sur pero yo me he elaborado un documento para tenerlo listo para trabajar en el aula.  Como tengo cuatro grupos de trabajo, pues he sacado cuatro copias y las he plastificado para así poderlas volver a usar en el futuro, y otra copia de las soluciones. En clase las hemos utilizado en grupos y han averiguado bastantes, si es cierto, que no conocen muchos refranes, pero aún así han acertado más de los que pensaba. 

Aquí os dejo el documento en pdf para que os lo podáis descargar y utilizar. 

Espero que os sirva.

Berta

Aquí os dejo unas fotos de mis alumnos y alumnas resolviendo los refranes.








miércoles, 2 de mayo de 2018

Las llaves de los pensadores



Muchos me habéis preguntado en la foto que he subido en Instagram, cómo funcionaban las llaves de los pensadores. Este recurso me lo ha dejado una compañera del #claustrodeig, Lorena, de @la.clase.de.lore.
Estas llaves, como así las llaman, son unas rutinas que permiten abrir puertas en nuestra mente, ya que son estrategias que fomentan el pensamiento creativo de los alumnos y alumnas. 
Muchas veces los alumnos se centran en lo primero, en lo básico, pero muchas veces con cosas muy simples se puede conseguir un pensamiento más complejo y creativo.

Cito la información que me ha pasado mi compañera:

"Su creador es Tony Ryan. Estas 20 llaves son una metáfora muy potente que llama la atención de los niños. A su vez, son una herramienta para desarrollar las destrezas del pensamiento. Abren la mente a dos tipos de pensamiento: 
- el crítico, que sirve para la organización y programación personal, para investigar, para el desarrollo de planes de acción, para la reflexión, ...
- el creativo, que sirve para generar nuevas ideas, ampliar los límites de la creatividad personal, modificar el punto de vista, ...


Cada llave, como podéis ver en la imagen lleva un título, y en la parte trasera, una breve explicación de cómo trabajar con esa llave.  Aquí os pongo el texto, lo que va en mayúscula iría en la parte delantera, y el resto en la parte trasera.  Yo las he impreso en cartulinas de diferentes colores y he utilizado una llave más vintage para que se adapte mejor a mi proyecto de aula relacionado con Harry Potter. Y después las he plastificado y unido con una anilla a modo de llavero.

Se pueden usar de forma aleatoria, hoy nosotros hemos empezado usando, la de ¿Qué pasaría si ...? Y les ha gustado mucho. Creo que van a convertirse en imprescindibles en mi aula.

Espero que os sirvan.
Aquí os dejo el texto, y el enlace para la descarga del archivo con las llaves y el texto.  Descargar gratis.


LA PREDICCIÓN
              Realizar predicciones con respecto a una situación, objeto o circunstancia.
Ej. Cómo serán los coles dentro de 200 años o qué tareas del hogar habrán desaparecido

LAS VARIACIONES
Plantear una situación y hacer una lista con posibles variaciones de realizarla.
Ej. De cuántas formas puedes… Encender la TV, hacer nuevos amigos, pintar una casa…

LOS INVENTOS
Dar una serie de objetos, los alumnos deben crean con ellos un invento.

RELACIONES FORZOSAS
Buscar una solución a un problema considerando los atributos de objetos dispares. 
Ej. Bajar una cometa de un árbol con objetos extraños, construir una barca con objetos que se encuentran en un colegio.

LAS DESVENTAJAS
Elegir un objeto o una acción y hacer una lista de desventajas. Después, al lado de cada desventaja escribir como corregirla o eliminarla. Ej. Paraguas. Las puntas pinchan (poner gomas al final de la varilla), se te mojan los pies (poner plásticos desplegables hasta los pies)

USOS DIFERENTES
Pensar o mostrar un objeto y hacer una lista de diferentes usos que podría tener.
Ej. Una cuchara: Comer, jugar con la arena, instrumento de música…

TORMENTA DE IDEAS
Plantear una pregunta o problema y dejar a los alumnos que den sus respuestas.
¿Cómo sería la vida de diferente si no hubiera electricidad?

CONSTRUIMOS
Construir algo con unas determinadas características y con una cantidad de materiales diarias limitados. Ej. Utilizando 10 lapiceros y 4 gomas construye la estructura más alta y estable posible.

LA INVERSA
Colocar palabras como “no puedo…”, “nunca…”, “no he…” en frases que se formulan en listas. Ej. Enumera animales que probablemente nunca verás en tu vida

INTERPRETAMOS
Describir una situación poco corriente y pedir que piensen en distintas posibilidades que la expliquen. Ej. Un coche con una vaca en el techo.

LAS ALTERNATIVAS
Hacer una lista de formas de hacer una acción sin utilizar herramientas normales.
Ej. Tostar sin tostador, lavarse los dientes sin cepillo, cortar el césped sin cortadora…

LA COMBINACIÓN
Elegir dos objetos y hacer una lista de características de cada uno. Después, combinar sus atributos para crear objetos nuevos. 

EL ALFABETO
Escribir palabras con las letras del abecedario que estén relacionadas con el tema de estudio.

LA IMAGEN
Hacer un dibujo simple (ej. Círculo) y desarrollar a partir de él formas relacionadas con el tema que se esté tratando o hacer una lista con 10 cosas que podrían desarrollarse con ese dibujo.

RIDÍCULO
Hacer una afirmación ridícula y conseguir darle un fundamento real.
El Gobierno regala un coche a cada familia por pagar los impuestos.

¿QUÉ PASARÍA SI…?
Se les plantea cualquier pregunta que deberán responder de manera creativa.
¿Qué pasaría si no tuviésemos uñas?

EL MAC
M: mayor o menor A: añadir C: cambiar o quitar
Se utiliza para mejorar el diseño de objetos cotidianos.

LO COMÚN
Seleccionar 2 objetos, animales, personajes… y buscamos puntos en común.

EL MURO DE LADRILLOS
Tomar un hecho o situación que no puede ponerse en duda y ofrecer alternativas.
Ej. El Gobierno necesita recaudar fondos para pagar los servicios básicos.

LA PREGUNTA

Comenzar con una respuesta, los alumnos deben hacer preguntas que tienen esa única respuesta. Ej. Otoño. ¿Cuándo se caen las hojas? ¿Cuál es mi estación favorita?

viernes, 2 de febrero de 2018

DNI de la biografía


Esta semana tuvimos una charla formativa genial, del grupo Prescere. La charla trataba de cómo trabajar por proyectos por estructuras y la verdad es que me quedé con ganas de más. Aunque ya uso la estructura para las descripciones de personas, nos enseñaron que se pueden crear estructuras para muchísimas más tareas o actividades. 

Me encantó una que utilizando un DNI te daba la estructura para hacer una biografía. Así que siguiendo su esquema he elaborado este DNI para realizar biografías, tiene los mismos apartados que la que Maite Prego nos enseñó. El jueves les puse la tarea de hacer una biografía de un autor, que será la que utilizamos para comparar cuando usemos esta estructura. Creo que si funciona igual de bien que la de la descripción de personas será de uso habitual en mi aula. 

He hecho una en tamaño grande para la clase y una en pequeño para que cada alumno lo tenga en su portafolio 💼


 Aquí os dejo las imágenes por si lo queréis utilizar.

domingo, 14 de enero de 2018

Gestión de aula: Pociones


Como sabéis este año, mi clase está tematizada de Harry Potter. El otro día una compañera de Instagram   @teacher.sonia comentó en una de mis fotos en las que preguntaba qué estrategias usaban para la gestión del grupo en general, y ella comentó que  usaba las vidas de Mario, las setas, para regular el comportamiento del grupo en general. En función de dicho comportamiento los alumnos iban ganando o perdiendo vidas,  y si al finalizar el día o la semana no tenían vidas, pues perdían ciertos privilegios, pero si terminaban con vidas, podían jugar, elegir una canción, ...
Perfll de instagram de @teacher.sonia

Aquí os enseño su foto de cómo ella lo tiene preparado en su pizarra.


Yo lo he adaptado a mi temática, y en vez de setas de Mario, he utilizado cinco botes de pociones de Snape. A lo largo del día, en función a cómo se comporte la clase pueden ir perdiendo o manteniéndolas, o si ya han perdido ganando de nuevo. Con ellas, haré como Sonia, podrán elegir el juego del final del día, tiempos de charla, actividades a realizar, canciones, ... De hecho, el lunes, he planificado una mini asamblea para que en ella acordaremos qué privilegios o premios tendrán por el buen comportamiento grupal. 



Seño Berta
@ennuestraclasedeprimaria

jueves, 11 de enero de 2018

Aplicaciones imprescindibles en mi aula


Los que me seguis, sabéis que desde hace tiempo, me gusta usar determinadas aplicaciones para gestionar y trabajar en mi aula. Algunas de ellas ya he realizado entradas en el blog, explicando su uso, como con ClassDojo.
Estas apps son de uso diario, es decir, todos los días las utilizo en clase o en mi labor como docente, y aunque utilizo algunas más, hoy os las quiero presentar y recomendar, así como contaros para que las uso yo.

1º Padlet. Es una aplicación, que también tiene versión web, que nos permite crear un muro virtual o una pizarra, en el que poner post it o artículos, y en la que se puede trabajar colaborativamente. El uso que le doy yo  es de agenda virtual, para que las familias puedan estar al tanto de las tareas que llevan para casa sus hijos e hijas. Aunque sus usos son muchísimos más.



2º ClassDojo: Esta aplicación es ya muy conocida, y de hecho, ya he realizado varias entradas sobre ella, aquí os dejo los enlaces por si queréis verlos, encontrareis también un videotutorial, y algunos descargables.

En clase con ClassDojo
ClassDojo II: Premios y recompensas
Tutorial ClassDojo Paso a paso (Video)
Dinero ClassDojo


3º EdmodoEsta herramienta cumple con las necesidades de seguridad que son imprescindibles para ser usadas en Educación Primaria, además de las ventajas de ser gratuita tanto para profesores como para alumnos.
El interfaz de Edmodo es muy similar al de otras redes sociales conocidas como Facebook, pero con la ventaja de poder crear grupos cerrados y seguros para nuestros alumnos. Con ella podemos crear una aula virtual, un grupo de debate o discusión, incluso grupos de trabajo colaborativos con otros centros educativos. Yo la utilizo como herramienta con la que compartir archivos con mis alumnos, mandar tareas online, y como herramienta de comunicación con ellos. Cuando subo alguna información a ClassDojo, para las familias, esa información también se la subo a los alumnos para que puedan acceder a ella. A ellos les motiva, porque se siente más autónomos y les gusta realizar actividades y trabajos a través de ella. 


4º Plickers: Es una herramienta de realidad aumentada, que nos permite trabajar desde la página web de la misma, o a través de un iPad o desde el móvil. Con ella, se elaboran preguntas tipo test, que después utilizando lar tarjetas con códigos QR son escaseadas con el dispositivo móvil, y nos permiten corregir al instante las preguntas planteadas.  Cada tarjeta es diferente, una para cada alumno, y en cada tarjeta tenemos cuatro opciones, A, B, C o D. El alumno al leer la pregunta, observa las respuestas y escoge la que él cree correcta y el móvil al escanearla responde a dicha pregunta.  Es una app muy interesante, aunque es cierto que conlleva trabajo el preparar las preguntas, pero merece la pena, porque las adaptamos a las necesidades de nuestro grupo.  
Esta app les gusta mucho a los alumnos, ya que les parece lúdica y aunque están trabajando contenidos, muchas veces tienen la sensación de estar jugando.  Para mí muy recomendable e imprescindible. 
Aquí os dejo un breve vídeo en el que se puede ver cómo mis alumnos usan las tarjetas para responder a las preguntas. Y también una imagen de cómo se ven las preguntas en la PDI.




5º Kahoot!: Es una app gratuita que nos permite crear cuestionarios o juegos. También se puede utilizar para evaluar, pero para ello sería necesario que cada alumno/a dispusiera de una tablet o dispositivo móvil, en mi caso, como solo tenemos una tablet por grupo de trabajo, lo utilizamos como herramienta de juego, aunque jugando con contenidos trabajados en clase. Siempre que lo usamos, o bien utilizamos preguntas relacionadas con los contenidos que hemos trabajado ese día en clase, o preparo juegos de preguntas sobre la lectura del libro de Harry Potter, o sobre aspectos que quiero repasar con ellos. 
Ellos lo ven como un juego, pero sin darse cuenta, siguen aprendiendo y repasando los contenidos trabajados, lo que tiene una doble función, seguir aprendiendo y afianzando los contenidos, y el aspecto lúdico y motivador de la aplicación. Os la recomiendo si aún no la conocéis. 




Festival de Navidad 5ºA Akai hana



Este año en el colegio, estamos enmarcando muchas actividades dentro de la temática de la Semana Cultural, "Sabores del mundo". A nuestro curso le corresponde el país asiático Japón, y por ello, nuestra canción del festival de Navidad ha estado relacionada con el país nipón. Aunque la canción escogida no es un villancico en sí, creemos que era perfecta para esta actuación, y la verdad que los alumnos y alumnas de 5ºA han trabajado mucho y lo hicieron genial.

La canción es Akai hana, que significa  flor roja, flor blanca, y narra la historia de amor de un joven que regala a su novia una flor roja para que la ponga en su cabello, y al hacerlo ella se convierte en algo tan bello como el sol, y al regalarle una flor blanca, ella es tan bella como la luna. Es una canción  tradicional y sencilla, pero no por ello deja de ser preciosa.

Aquí os dejo el vídeo de la actuación de mis alumnos y alumnas.



Trabajar con mapas interactivos.

En esta unidad estamos trabajando las diferentes Comunidades Autónomas de España, así como las provincias que las forman. Para ello, además de utilizar un mapa tradicional, hemos usado una serie de mapas interactivos, que nos permiten a través del juego, aprenderlas de una manera más amena y divertida.
En esta web, podéis encontrar muchas formas de trabajar aspectos de geografía, tanto de España como de otros países y de diferentes continentes.


Hay diferentes tipos de juegos:
- Puzzle: Nos permite ir colocando como si fuera un puzzle las diferentes comunidades, provincias, comarcas, ... con diferentes niveles de complejidad.


- ¿Cómo se llama?: Aquí nos toca buscar qué nombre tiene la comunidad o provincia que nos señala en el mapa.

- ¿Dónde está?: En estos mapas nos toca señalar en el mapa, el nombre que nos dicen, ya sea una provincia, una comunidad, ...



Creo que son muy interesantes para trabajar los distintos aspectos de geografía, porque como podéis ver, no solo tienen aspectos de territorio, sino también del relieve y de hidrografía. 

Espero que os sirva. 

 Seño Berta